（来源：中国社会科学网 2022-02-15）

赵崔莉

  通识教育承担着立德树人的人才培养和文化传承任务，从而也决定了文化育人在通识教育中具有不可或缺的地位。“文化育人”的核心内涵是以文化教育人，以文化影响人，从精神上塑造人，塑造有灵魂的人。把文化育人融入通识教育的全过程，可以拓宽通识教育人才培养的路径。在文史哲、经管法、科学、教育、艺术等学科的通识教育中，都可以积极发挥文化育人的作用。

　　文化育人是通识教育的时代新命题。通识教育的文化育人具有独特的时代价值。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。高校是文化传播、文化创新的重要阵地，肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的重要使命。能否有效传承和创新文化并促进其传播和交流，是大学提升核心竞争力和立德树人实效性的重要标志。通识教育能够以沉浸式、体验式课程，塑造学生健全的人格和美好的品德，净化心灵、振奋精神、陶冶情操，提升文化认同，用优秀的中国文化来涵养新时代的大学生，培养出具有人文精神和科学创新精神的高水平人才。

　　文化育人赋予通识教育人才培养新理念。为实现大学生的全面发展，通识教育人才培养应遵循如下三个原则。首先，贯通古今，古为今用。习近平总书记多次强调，“不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新”。因此，在通识教育中要让学生接受传统经典的精神浸润，传承传统文化并有所创新。其次，融汇中西，西为中用。高等教育要造就有国际视野的优秀人才，而文化育人有利于融汇中西文化，促进中西文明的交流与互鉴。在通识教育中，要引导学生关注中国文化对世界文明的影响和促进作用，坚定大学生的文化自信。最后，文理兼顾，善作善成。文理兼顾不仅旨在对学生进行自然科学和人文科学的综合教育，更涵括对学生科学精神与人文精神的培养。

　　文化育人直达通识教育人才培养的目标。完整健全的人格对于大学生的成长有着十分重要的意义。丰子恺先生曾作过形象的比喻，说人格像只鼎，而支撑这只鼎的三足就是人的思想（真）、品德（美）、情感（善）。这三者的和谐统一，就是健全的人格。当下，高校的通识教育要着力培养大学生成为“真、善、美”合一的优秀人才。第一，培养大学生求真的态度。千教万教、教人求真，千学万学、学做真人。通识教育不仅要博雅，还要有专业的深度、科学的严谨，以此不断启发学生探寻知识的真谛。第二，培养大学生向善的品性。向善，就是培养学生的道德感。通识教育不仅有利于弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和自信心，也有利于培养学生正确的道德观和社会责任感。例如，积极用中华优秀传统文化启迪学生，培养学生的家国情怀，将君子之风根植于学生内心，实现以文化人、以文育人的目标。第三，培养大学生寻美的能力。中国文化的美，美在意境、美在气韵、美在风骨、美在含蓄。通识教育的文化育人有利于开启学生对美的认知，赋予学生发现美的慧眼。高校通识教育可以通过鼓励大学生参加社会实践，参观历史文化名城、博物馆，了解中华文化独特的价值和内涵。

　　法国启蒙思想家卢梭曾言，“要使人尽善尽美，只须使他成为一个会爱、会感受的生命，也就是说，通过情感使理性达到完美”。当前，通识教育将发挥文化育人的功能，为高等教育实现立德树人的人才培养目标增添助力。

　　（本文系北京市教工委高校思政课教师择优资助计划“全面开放新格局下习近平文化自信与高校思政教育”阶段性成果）

　　（作者系北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员、对外经济贸易大学马克思主义学院教授）

附：原文链接

http://m.cssn.cn/zx/zx_bwyc/202202/t20220215_5393865.htm