马上评：不断开辟乡村振兴新篇章在乡村孩子心中播撒科学的种子

（来源:中文网 2023-11-26）

习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性、全局性作用。现阶段，乡村教育在我国教育事业发展进程中占据较大比重，要抓住做好科学教育加法的契机，提升乡村中小学生乃至乡村居民的科学素养，从“源头”上解决人才问题，助力乡村振兴和城乡共同富裕。

为贯彻落实党中央关于全面实施乡村振兴战略的决策部署，中共中央组织部联合多部委统筹开展干部人才“组团式”帮扶，全面推进乡村振兴重点工作。教育部党组围绕“组团式”帮扶总体要求，做出详细部署。校外教育培训监管司快速响应、谋划布局，充分发挥部门特长，以教育力量带动乡村教育振兴；发挥统筹优势，协调各方主体、整合各类资源；发挥人才优势，遴选优秀人员精准对接；发挥业务优势，对乡村孩子综合素养科学监测、精准校正；发挥“四强”党支部战斗堡垒作用，调动党员干部积极性，全员全程参与帮扶，开启了乡村科学教育的新局面，对于深入推进“组团式”帮扶具有很强启示意义。

要丰富资源，汇集星辰大海

优质资源做好科学教育的基础。教育部监管司协调中国科技馆、甘肃省科技馆，将“科普大篷车”开进乡村小学，给全校小学生上了一堂生动的科学实验课。五年级的刘博兴奋地说“那个会翻跟头、会跳舞的机器人征服了我，‘马德堡半球’‘液氮冻生菜’这些小游戏也让我记忆深刻。自己就像一只小蜜蜂，到处在汲取科学的花蜜”。资源重在集成、活用。

下一步，要构建多主体共同参与、多资源高效整合、多对象有机衔接、多形式融合发展的“大科学教育”格局，以“组团式”汇聚合力，释放潜能。积极引导社会组织对口援建，以企业捐资、挂牌、冠名等形式，把乡村学校的科教场所、设施设备“配起来”；联动大中小学校丰富资源，畅通协同参与渠道，把高校、科研院所的科学家、科技工作者“请进来”；发挥博物馆、科技馆、青少年宫、图书馆等资源集群优势，打造面向乡村青少年提升科学素养的品牌项目、专项行动，把科普大篷车、流动科技馆、科教资源包等“送进来”；推动研究机构与企业、工厂加强合作，加速产学研成果转化，把科普产品“产出来”、把实践基地“建起来”。

要改进教学，点亮志趣灯塔

学校在科学教育中发挥重要作用。湖南科技大学机电工程学院周建安教授，带领“智造家”科学帮扶团队，从线上的“卷毛老师的科学课堂”到线下的“三点半课堂”，生活中随处可见的素材变成了一个个妙趣横生、方便普及的科学小实验。

接下来，要以培育科学素养为主线，通过“组团式”帮扶“把脉”课程与教改，加强高质量教学供给，引领乡村学校科学教育理念和育人模式变革。要通过课堂和现场实践，不断汇集完善一批走在前沿、特色鲜明的科学课程，带动教学方式、教学手段的转变和升级，让孩子们用眼观察，用脑思考，动手实践，在玩中学，在互动中学，拉近科学与生活经验的距离，激发了青少年的好奇心、科学兴趣与创新意识。

要培养教师，升级引擎动力

教师在科学教育中发挥主导作用。“组团式”帮扶以来，教育部监管司实施“399领雁计划”跟岗培训计划、教学研修“启智计划”。甘肃永靖县、会宁县、靖远县选拔30名校长和90名教师，分赴上海、江苏、浙江进行90天的培训；北师大学高精尖中心设计26个主题，利用“智慧教研平台”智能诊课36节，校正三县骨干教师教学薄弱点，精准推送研修资源，补弱强优；北师大附小“送教上门”，对三县42名教师线上线下开展联合主题研训76次，一对一指导提升教学能力。

未来，要把乡村科学教师队伍建设摆在优先发展的战略地位，通过“组团式”帮扶，聚焦问题导向、需求导向，促进城乡要素交换，人才双向流动。要进一步完善东西部校际互联，结对指导，开展“定单式”培训、“分享式”研修，以帮带建，以扶带强，拓宽乡村教师专业成长路径，提升科学素养和教学技能。要强化面对面、手拉手、脑对脑诊断示范，培养一支“留得住、教得好、有发展”、能为乡村孩子播撒科学种子的本土教师队伍。

要利用技术，跨越山河险阻

教育数字化可以突破时空限制，消除资源鸿沟。教育部监管司聚力完善“科学教育资源”，与国家智慧教育公共服务平台无缝链接，以菜单自选方式供全国中小学和学生自主选择。

接下来，要持续拓展资源、完善功能，推进信息技术与科学教育深度融合，实现优质教育资源共享，打通乡村科学教育“最后一公里”。鼓励各地搭建中小学科学教育交流平台，以数字化技术提高教学质量和效率，积极运用新技术、新手段拓展教学场景和形式，构建云课堂、远程教育等灵活多样的教学模式；以数字化技术丰富教学资源，完善教学体系，实现对乡村科学教育全过程的优化和提升；以数字化技术拓宽乡村青少年的视野，以场景式、体验式、沉浸式学习，享受与城市一样的科学教育内容、方法和成果。

要完善机制，涵养初心情怀

乡村科学教育高质量发展机制是保障。教育部监管司将科学教育项目和有形资源向薄弱地区倾斜，对薄弱学校及特殊儿童群体重点帮扶指导。

下一步，要实施校际对口帮扶，通过科学教育新动能新优势，带动提升区域内乡村学校科学教育水平。要打造试点改革高地，发挥辐射引领作用，鼓励各地遴选一批科学教育实验区、实验校，在科教场所建设、校内课程开发、教师队伍建设、教学方式改革、社会资源融合等方面先行先试、积累经验。要通过完善人才培养制度和科学教育实施的创新高地，建设一批科学教育精品课程、编著一批科学教育精品力作、培养一批科学教育名师、树立一批科学教育活动品牌、创建一批科学教育优质基地。

要以加强新时代中小学生科学教育工作意见为总领，乘势而上

《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》是一体化推进教育、科技、人才高质量发展的总领性文件。

面向未来，要聚焦立德树人根本任务，坚持稳中求进的工作基调，以教育“组团式”帮扶蓄势聚力，勇于破题、善于解题，持续探索新领域、新模式和新方法，为乡村青少年点亮科学的梦想，不断开辟全面推进乡村振兴新篇章。

（作者系对外经济贸易大学 高一琼）

附原文链接：

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