（来源：《语言文字报》 2023--01-03） 

尽管语言是一个极其复杂的结构系统,但人类自出生起就踏上了对其进行掌握和深化的道路,并且在幼儿时期就能够实现跨越式发展。人类语言发展总体进程呈现出一致性的同时，在具体文化环境下的语言发展也会具有自身的特点。例如,对于意大利人来说,手势就是研究语言发展不容忽视的一个重要因素。本文主要从语音、词汇、句法三个发展时期来梳理学者对意大利学龄前儿童语言发展特点的研究。

第一个时期:初始发声期(0~1岁)。除了自降生起就具备的哭泣、打哈欠等本能性声音反应之外，6~7 个月大的婴儿已能够通过模仿发出与单词音节相似的声音序列。这种声音序列在 10~12 个月时逐步复杂化，并最终接近一个真正的词汇发音。在此基础上,大概 11~13 个月时,幼儿便能够产出真正的词汇了。起初的词汇只是短暂使用于特定场景的单个词语,它们通常与熟悉的人、物，或是自身惯用的动作相关，后期则会出现能够在多样化的场景与语境中应用的词汇。

第二个时期:词汇发展期(1~2岁)。词汇发展期又可细分为两个阶段。一是12~16 个月时。此时的词汇量平均可达 50个词,在使用上存在一些典型错误，如过度延伸——把所有四足动物都叫“狗”，延伸不足——只把自己最喜欢的洋娃娃称为“洋娃娃”；误用——用意大利语“aprire”表示开灯，而实际上应该使用“accendere”。二是 17~24 个月时。幼儿掌握新词汇的速度更快,出现爆发式增长。这一时期词汇增长速度可以达到每周 5个以上(甚至40个)。在2岁左右时,词汇量平均可达 300 个词，最高能达到 600个词,但幼儿仍会将成年人的词汇简化。

第三个时期:句法发展与深化期(3~6岁)。根据意大利语言学家的研究，句法的发展与深化也可以分为两个阶段。在第一个阶段，儿童开始使用至少包含 2个单词的表达(通常为一个完整句子的核心结构: 谓语加上主语/宾语),在 19~38个月大时，儿童的平均话段长度会从1.2个语素增长至5.1 个语素。此外,他们已能掌握一些简单的语法规则，还会结合手势省去 词语。在第二个阶段,语句核心结构扩大，儿童开始使用副词、形容词和插入语等,随后逐步熟练掌握复杂语法。

正如开篇所言,手势对意大利儿童的语言发展具有重要影响,因为儿童在语言发展早期将手势作为传达尚且无法用语言表达的信息的有效手段。而随着词汇量的增长,手势的使用频率会明显减少。研究发现,相比于美国同龄 儿童，意大利学龄前儿童所使用的手势种类更多、使用频率更高，且其中大部分都是用于指代某种事物或动作的代表性手势(比如把手放到嘴边表示吃,歪头并将脸颊放在手掌上表示睡觉)。受此影响,意大利儿童同期产生的口语词汇比美国儿童更少,但如果将口语词汇和代表性手势加在一起考虑，两国儿童的词汇量几乎相等。这一结果再次印证了手势对儿童语言发展具有较大影响。

除传统研究外，近年的一些探索性研究也进一步拓宽了意大利儿童语言发展的研究面。音乐与语言表达在节奏、韵律等方面具有相关性,有对比实验结果表明:对 4~6 岁儿童进行气息控制和节奏把握等音乐训练，能有效提升其语言测试表现。另外，还有实验揭示了学龄前儿童对名词性数、动词时态语态变化的掌握与抑制性控制能力之间的关系。由于在意大利语中,选择不同的动词形式时需要排除的干扰项数量不同，因而影响因素相对 更少的现在时就比过去时或将来时更容易被儿童掌握:而名词的变化比动词少,对抑制性控制能力的要求更低，也就比动词更加容易掌握。

附：原文链接

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