校新闻网讯（学生工作部供稿）为提升人才培养质量、促进学生全面发展，以科学、系统的视角评估学生工作对学生个人成长、心智发展以及价值观塑造方面的影响力和作用机制，建立健全以学生成长发展为视角的追踪调查体系和数据收集平台，学工部于2017年启动了学生成长发展追踪调查。此项调查以本科生入学为起点，贯穿大学四年直至毕业后一定阶段，分为0（大学新生入学前）、1（一年级结束）、2（二年级结束）、3（三年级结束）、4（四年级结结束）、4+（学生毕业后的一定周期）六个阶段，以系统性的阶段性调查，持续观察学生成长路径、追踪学生发展质量、评价学生工作对学生素质养成、道德增值的贡献因子，破解教育“黑箱难题”。

本次调查工作于2018年9月全面启动，面向2017级开展“1”阶段调查。通过学工部组织，各学院辅导员发放并回收问卷，共收回问卷2070份，调查覆盖率达到95.1%。调查研究与北京大学“高校教学质量与学生发展”监测团队开展合作，实现本校学生数据与全国“211”院校以及全国本科一批高校横向对比分析，进一步明确我校学生培养在“211”院校以及全国高校中的相对优势以及需完善之处，增加分析研究报告的宏观性，确保结论的准确性和客观性。经过几个月数据清洗整理、统计分析，形成《对外经济贸易大学学生成长发展追踪调查报告2017级﹒一年级篇》。

调查报告共十个章节，主要分为四个部分：第一部分为调查概述；第二部分补充了2017新生白皮书（“0阶段”）未提及的大学入学前准备内容；第三部分深入挖掘了2017级学生在一年级阶段的学业参与、课外活动、院校教学评价、大学适应与学业发展状况；第四部分为专题研究，分别对道德认知发展、国家·政治·社会认知、人际互动以及未来规划进行系统分析。

在入学新生报告（“0”阶段）基础上进行一年级（“1”阶段）调查研究是一次全新的尝试，邀请了北京大学相关领域专家指导问卷设计和调查分析，与“211” 院校和全国学校进行对比分析，更加遵循学生成长发展规律；进行年级横向对比，2017级和2018级采取比较分析；增加学生未来规划研究，深入了解学生需求，为下一步研究积累基础数据。

通过研究发现，我校2017级学生一年级阶段呈现以下特点：第一，学业参与程度较高，课程出勤率高于全国高校平均数据，课后学习时间及课外学习活动时间高于“211”院校平均水平；第二，课外活动丰富，社会实践和社团活动的参加比例较高，兼顾参与学术活动；第三，院校服务评价较高，对社团服务和各类问题活动、学业辅导等评价较高；第四，有效感知并认同校园文化和校园精神；第五，学生个体能力自评均高于“211”院校平均水平，专业素养提升较大，但专业知识实践运用能力有待提升；第六，道德认知总体状况较好，除个人主义倾向之外，其他维度道德认知发展程度优于全国平均水平；第七，国家·政治·社会认知总体较好，对国家未来乐观性、公民责任感以及党政工作成效认知呈现良好态势；第八，学生人际互动总体情况较好，整体优于全国本科平均水平。（部分支撑数据详见下图）

学生出勤率数据对比

学生课外活动参与情况

学生校园文化认知情况

学生适应总体情况

下一阶段，学工部还将继续完成2019级“0”阶段，2018级“1”阶段和2017级学生“2”阶段调查数据的分析研究，形成调查报告。持续开展学生成长发展追踪调查，通过逐年滚动，进行纵向追踪与横向对比研究。希望通过科学、系统、持续的调查构建覆盖全体本科学生的成长发展全数据平台和研究体系，为学生管理发展改革、人才培养质量提升提供决策依据和信息资料，助力学校“双一流”建设，努力实现全员、全过程、全方位育人。