育人德为先

（《 光明日报 》2011年09月22日 第09 版）

谈到人才培养，在对外经贸大学这样一个以培养涉外经济、贸易、金融人才为己任的大学，人们普遍关注的是国际化、复合型、宽基础、有特色等话题，但是校党委却一直特别关注“品德培养”、“人格修养”、“心理素质”的培养，是什么原因促使党委对这方面的问题高度重视？

党的十七大把坚持“育人为本，德育为先”写入党的报告，国家教育发展规划纲要把“坚持德育，立德树人”列入高等教育的核心。不同的人才，培养内容和方式会有所不同，但人才的基本标准是相同的。什么是人才的基本标准？古人云“才者，德之资也；德者，才之帅也。”可见人的品德修养对人才的知识、能力、业绩，起着主导、主控、主力的作用，所谓“成也在人，败也在人”我认为，讲的就是这个道理。

这些年我们常常感叹：现在的大学生，获取知识的能力强、渠道多，整体知识水准比以往任何时代的同龄人都要高。但智商高的人多了，受过高等教育的人多了，具有大境界、大抱负、大智慧的人却未见增加。美国哈佛大学著名教授乔治.赫尔斯教授多年研究表明，一个人事业的成功和对国家的贡献，并不全在于智慧和天赋，更关键的是人品的优势。爱因斯坦也说过，对于科学家来说，钢铁般的意志比智商和天赋重要的多。用学者的论断关照现实，我觉得，我们高校的德育工作有很多值得思考、值得探索和特别需要反思的问题。

当前高校的品德教育存在哪些问题？我们认为：品德教育分为三个层次。其中，行为准则是基础，精神境界是关键，理想信念是灵魂。从目前高校情况看，精神境界教育是薄弱环节。

道德情感、责任心、正义感、奉献精神都属于精神境界层面。目前大学中的品德教育容易走入两个误区：一是把理想信念教育代替品德修养教育。德育是人品的教育，如何做人的教育。品德是人发展的基础，不以品德修养作为前提的理想和信念，往往带有虚假性和空洞性，使人容易左摇右摆，浮躁多变。另一个误区是把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、思想品德课，作为知识灌输给学生，并作为知识进行考试来检验学生，结果导致有些学生“考试得满分，做人得低分”。

近年来对外经贸大学在品德教育方面做出了一些探索和努力。

对外经贸大学的学生是在高考中从全国选拔出来的优秀学子，要把这些青年造就成可堪大用的外经贸人才，最重要的是把好品德修养关。为此我们在几个方面下了功夫：一是在研究生教育中实行导师负责制，要求研究生导师言传身教，把品德教育融入专业培养过程。二是让学生在实践中体会做人的重要。这几年我校与用人单位共建的专业实习和社会实践基地不断增加。很多学生在实习、实践中看到用人单位在选拔、评价人才时，总是把品德修养放在人才培养的首位，这才感受到人品的重要。这种感悟光靠说教是难以获得的。三是在提高学生品德修养和精神境界方面，要有针对性地强调：第一，责任教育；第二，诚信教育；第三，感恩教育；第四，敬畏教育；第五，幸福教育；第六，坚定意志的教育。其他还有善良、宽容、励志教育等等。尤其是诚信、责任、感恩、敬畏教育。诚信的思想源泉缘于责任，只有懂得对祖国、对人民、对企业、对家庭的责任，才会把诚信作为自己的人生信条；而懂得对父母、对国家、对师长感恩，对宇宙、对自然和社会发展规律的敬畏，才不会事事以自我为中心，才懂得谨言慎行，孜孜以求，把他们的期望当成自己发展的动力。

附：原文报道链接

http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2011-09/22/nbs.D110000gmrb_09.htm