【编者按】“师恩如山，桃李情深。”在第40个教师节即将来临之际，我们怀着崇敬与感激的心情，向教师们致以最诚挚的祝福。今年的教师节，我校法学院以“弘扬教育家精神——‘我的育人故事’”为主题，特别策划了贸法教师系列专访。让我们一起走近这些默默奉献的教育者，聆听他们的育人故事，感受他们的教育智慧。愿广大教师在耕耘付出的同时，收获满满的幸福和尊重。让我们深刻领会教育家精神的精髓要义与价值内核，深刻认识教师在教育强国建设中肩负的神圣使命，以教育家精神涵养大国良师，继续以实际行动投身教育强国建设的生动实践中！

校新闻网讯（法学院供稿）2024年，我校隆重召开2024年本科教育教学工作会议。会议以“以评促建 全面提高本科人才自主培养质量”为主题，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为引领，深入贯彻落实教育强国战略和党的教育方针，全面总结2023年本科教育教学工作，科学谋划2024年度工作，迎接新一轮本科教育教学审核评估，持续推动本科人才自主培养质量提升。作为优秀教师代表，法学院左海聪教授以“教学相长，教研相成，不改其乐”为主题，分享了他从教30年的经验和感悟。

教师简介

左海聪，1966年2月出生，湖南郴州人。现任对外经济贸易大学法学院教授，涉外法治研究院首席专家，博士生导师。

1984-1995年，武汉大学法学院学习，获法学学士、硕士和博士学位。1994-2007年，武汉大学国际法研究所工作，先后任讲师（1994年）、副教授（1996年）和教授（2002年）。曾任荷兰阿姆斯特丹大学访问学者（1998-1999）、美国乔治城大学富布赖特研究学者（2005-2006）。2007年9月调入南开大学法学院，2007年9月至2017年6月任法学院院长。2019年至今于对外经济贸易大学法学院工作。

教学相长 教研相成 不改其乐

今年是我从教30周年，我将自己从事高校教学三十年来的体会说给大家，与大家交流分享。我想从教学和学习、教学和科研、教师职业的忧与乐三个方面展开。

教学和学习的关系：教学相长

老师教学和学生学习是大学课堂的一体两面。仅从课堂呈现的情景来看，教与学可以分为教师讲授学生接受、教师学生共同研讨两种典型形态。韩愈所说的“师者，所以传道、授业、解惑也”，强调的是教师的主导地位，可以归于教师讲授学生接受的形态。论语中所提到的，“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔、思而不学则殆”，说的并不只是学生要学和思，而是教师和学生共同研讨，教师也需要温故而知新。因此，孔子的课堂授课应该归于后一形态。美国法学院有的教师采用的苏格拉底式讨论方式，强调教师和学生共同研讨，老师课前布置好学生回答问题或作展示的任务，课堂上老师和学生相互讨论。但是也有的美国法学院教师是采取教师讲授学生接受方式的。欧洲大陆法学院教师采用教师讲授学生接受方式的居多。

我本人是采用讲授、学生展示、教师学生讨论相结合的方式。讲授的过程中，会事先设定一些问题，或随机提出一些问题，让学生回答，并予以评论；也会让学生做课堂展示。学生展示的内容则涉及一些关键概念、典型判例，展示中我会引导同学们讨论。

在我看来，要处理好教与学的关系，关键是要将学生作为学习主体、要激发学生的学习兴趣、教师和学生要有互动，同时还要将教师每轮授课视为一轮新的研讨。一方面，学生是学习的主体，课堂主要是学生学习的过程，教师讲授是在引导学生学习而不是将自己的知识灌输给学生。另一方面，教师每一轮的教学，也是一个研究的过程，通过与学生们的讨论，进一步深化对本学科诸多问题的认识。简言之，就是“以学为主，教学相长”。以学为主，教学相长，还体现在本科毕业论文指导环节。通过引导学生发现问题、运用资料、提出和论证观点，教师和学生均会受益。

教学和科研的关系：教研相成

大学教师既是教学者，也是科研人，如何处理教学和科研的关系，是每个教师在整个职业生涯中都要面临的问题。首先，教学和科研没有主次之分。教师首先要上好课，这是基本要求，但也并不意味着教学是为主的；科研是教师的本职工作，科研成果也是教师职称晋升的主要门槛，但也不能说科研是为主的。其次，要平衡好两者的关系，以教学促科研，以科研促教学，两者相互成就。第三，教师要探索如何实现教学和科研相互成就的方法。

从教三十年来，我一直坚持给本科生上课，教学是我的本职工作；我也一直坚持做研究，研究也是我的本职工作。我发现，教学常常给我带来研究的灵感，推动我的科研。当感觉学科不成熟之时，会去研究学科的基础问题和疑难问题，因而想写一本自己的教材；当讲到某个问题有所卡顿时，课后的思考往往能够找到有价值的研究题目，进而可能会产出论文；当与学生讨论疑难问题时，对问题的思考可能会激发学术兴趣。

我也发现，研究能够促进和提升我的教学。为了更为科学的学科体系去撰写教材，而教材的撰写提升了授课的系统性；当把一个个前沿问题研究清楚时，讲课内容会更为丰富和前沿；当一些长期争论的疑难问题弄清楚之后，授课会更为明晰和准确。

教师职业之忧乐：不改其乐

教师是立德树人者，在学生的成长中，教师会感到由衷的愉悦；在创造知识中，会有成就感，研究成果被引用和传播，会有一种永久或永恒感；在服务社会中，会感觉到社会认同和社会价值。与此同时，教师会面临各种心忧之事。年轻教师被称为青椒，压力山大；学生成长中遇到困难，需要提供建议和帮助；知识创造谈何容易，需要不断攀登；既为专家，有时候技痒想上场，但解决实务问题并不是我们的生活常态。

孔子说颜回，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。现在的教师，拥有不低于其他职业的经济待遇，能过上体面的生活，是不是就无忧呢？现在的教师，拥有更好的研究条件，能够享受育人和创造的快乐，是不是常乐呢？我想，现在虽然不是“一箪食，一瓢饮”的时代，但现代教师，对物质生活的淡泊和不忧，对创造知识和立德树人的快乐和追求，仍然不改。如此，我们也许能够做到不觉其忧，不改其乐，乐在其中，乐此不疲。