（来源：中国教师报2025年03月12日 ）

心之所向 素履以往

“唯有热爱可抵岁月漫长。”当被问及成为一名经济学学者的原因，吕越首先肯定“兴趣”对于自己择业的重要影响，并回忆起大学时期对经济学研究的热爱。本科时期，在南开大学“质朴真诚”学风的影响下，吕越发现自己逐渐对经济学产生了浓厚兴趣，爱上了这门经世济民的学科。大三时，她便立志要读研、读博并成为高校教师，深耕经济领域，书写不悔人生。

“为者常成，行者常至。”在明确自己的目标后，吕越深深沉浸在经济知识的海洋里。本科阶段，她就在《南开经济研究》上发表了自己的第一篇学术论文，为自己的学术之路打下了良好基础。博士阶段，吕越更是将著名经济学家约瑟夫·熊彼特的“创造性破坏理论”作为自己学术道路的指引，推动自我学术研究路径的转型。在导师盛斌教授的指导下，博士第一年吕越在《中国社会科学》发表了外资开放与可持续发展相关问题的学术论文，成为日后高水平研究的起点。

在吕越心中，经济学研究不仅仅是一份职业，更是自己穷尽一生都追寻的信仰：山长水阔不辞其远，赴汤蹈火不改其志。

启智润心 因材施教

作为一名大学教师，吕越努力接好人才培养接力棒，答好培育时代新人“新试卷”。她始终致力于培养胸怀远大理想、厚植爱国情怀、德才兼备的优秀青年人才，引导学生恪守学术道德规范，提高学术创新能力。

谈及优秀人才，吕越认为对不同类型的学生要分类培养、因材施教，教师不能强迫学生朝着传统的既定道路成为既定的人。“没有人规定必须成为玫瑰才算成功，教师应根据学生的情况给予引导，只要学生喜欢，他们可以成长为雏菊、茉莉、郁金香甚至是路边迎风绽放的小花。”吕越说。

“得遇良师，人生至幸。”2023级国际经济贸易学院硕士生王者说，“吕老师鼓励我‘仰望星空’，帮助我实现前往新疆支教的初心，并长期关心我在祖国边疆的工作生活……”

在教书育人的道路上，吕越是一位名副其实的“三式”老师。

第一式——“发现式”，吕越认为教师要善于发掘不同学生的不同优点，她常常着眼于各种细节，在细节里发现每个学生的特点，在特点中发掘学生擅长的方向。

第二式——“引导式”，吕越主张教师要多与学生沟通，成为一名合格的倾听者，构建一种民主平等的师生交流氛围，在沟通交流中发现学生兴趣所在、优势所在，引导学生锻长板、补短板，向着自己的优势方向发展。她还常常将自己的科研信条“仰望星空，脚踏实地”分享给学生，提醒学生不要急功近利，唯有通过长时间的积累和不懈的努力，才能在学术领域取得真正突破。

第三式——“鼓励式”，在这个竞争激烈的时代，学生美好的青春校园生活中往往还伴随着一丝焦虑，为了缓解学生的焦虑，吕越从不吝啬对学生的鼓励，经常给予学生正能量的输出，鼓励学生不断尝试，大胆去做。她常对学生说“你们的文章写得好，我比你们还要高兴”。

师学并举 经世济民

在学术殿堂里，学者与师者二者相辅相成。吕越以其独特的学术视角和绝佳的教学智慧，兼具学者与师者的双重身份，在经济的沃土里深深耕耘。

作为师者，吕越继承了自己导师严于律己、严于律“生”的治学风格。到对外经济贸易大学工作以来，吕越在讲授专业课程《全球价值链与数字经济专题》《世界贸易组织概论》等基础上，连续10年坚持利用课余时间每周给研究团队开设讨论课，团队成员涵盖本科生、硕士生和博士生，并通过承担多项教改课题将人才培养的实践进行系统化与理论化的提升。她坚持以严谨的治学态度，以及刻苦钻研、甘坐冷板凳的决心和毅力感染学生。她不断鼓励学生勇于创新、攻坚克难，为经济学领域培育了一大批优秀的青年经济学学者。

作为学者，吕越专注于高水平对外开放领域的研究，开展了一系列创新性的理论和实证研究工作，在中国参与全球价值链分工的成因及影响、开放型经济新体制建设的理论与实践方面取得了一系列重要研究成果，拓展了学界对于不断扩大高水平对外开放、深度参与全球产业分工与合作的理解和认识。吕越还全面跟踪新发展格局下产业链供应链安全与韧性问题，并从数字经济、人工智能、贸易网络等视角对如何维护产业链安全展开深入研究，为加快提升产业链供应链韧性和安全水平提供了有益支撑。

“流水不争先，争的是滔滔不绝，学术就像一场马拉松，不在于只争朝夕，而在于你能否长期坚持下去。”吕越衷心希望自己的学生都能像流水一般，在经济学研究的河道上奔腾向前。

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（吕越，对外经济贸易大学国际经济贸易学院教授、博士生导师，全球创新与治理研究院执行院长、《国际贸易问题》主编，入选国家级人才计划，国家社科基金重大项目首席专家。曾获教育部高等学校科学研究优秀成果奖、安子介国际贸易研究奖、商务部商务发展研究奖、张培刚发展经济学青年学者奖等）

附：原文链接

http://chinateacher.jyb.cn/zgjsb/html/2025-03/12/content_644900.htm?div=-1