深度辅导助推学生全面发展
——我校辅导员队伍建设回顾（二）
校新闻网讯 我校历来高度重视辅导员队伍建设。中央16号文件颁布实施五年多来，学校按照教育部和北京市的有关文件要求，从实施人才强校战略的大局着眼，厘清辅导员队伍建设与学生全面发展的关系，用科学的理念、制度和方法全面推进辅导员队伍建设科学化水平，着力建设高水平的辅导员队伍，以推进深度辅导为基础和抓手推动学生全面发展。这五年是我校辅导员队伍建设步伐最快、力度最大、投入最多、成效最好的五年，是我校辅导员队伍建设取得跨越式发展的五年。
多维度提升辅导员队伍建设的科学化水平
（一）严把准入标准
学校严格辅导员选任标准，坚持从国内外高水平大学优中选优引进高素质人才充实辅导员队伍。2004年以来，先后引进硕士以上学历辅导员34名（其中博士1名，留学归国人才2人）。坚持辅导员持证上岗，积极推动辅导员通过参加教育部和北京市组织的证书培训和社会培训获取相关职业资格证书。
（二）实化培养措施
1．多部门联合推动辅导员队伍建设。学校形成多个部门联合推动辅导员队伍建设的良性运行机制。学工部负责统筹辅导员队伍建设的规划。党委组织部、人事处等为参与挂职（借调）的辅导员提供政策保障。人事处在辅导员录用时会同学工部共同制定标准、联合选拔，并为辅导员评定职称提供支持。科研处为辅导员开展科学研究给予支持和指导。财务处严格执行学校规定划拨辅导员建设经费。国际处为辅导员的出国（境）培训创造机会并提供经费支持。就业指导中心通过开办创业教育培训班等推动25名辅导员成为创业教育指导师。教务处为辅导员参与教学提供指导。党委宣传部大力加强辅导员队伍建设的有关政策和辅导员工作的宣传，营造加强辅导员队伍建设的良好氛围。各学院、研究生部利用自身学科优势为辅导员全面发展提供机会。
2.完善多层次、“立交桥”式的培养培训体系
学校着眼全面提高辅导员的素质与能力，区分培训层次，坚持日常培训与专题培训、中长期学习与短期培训、学历教育与在职培训、国内培训与国（境）外研修等相结合，完善分层次、分类别、多渠道、多形式、重实效的辅导员培训培养体系。学校注重推荐辅导员参加全国性学习培训开阔视野，5年多来先后有75人次参加全国或省市级培训，有95人次的学工队伍参加校外培训。学校不断开拓“高端名师引领工程”、“辅导员集体研修”、“与全国优秀辅导员面对面”、全体辅导员专训等途径开展辅导员专业化、精细化、拓展性研修活动。通过岗前培训、军训锻炼、学生事务板块专训等途径精心组织、扎实推进新任辅导员培训。积极拓展辅导员国（境）外学习考察，通过与港澳高校建立长期合作、争取国家留学基金委项目支持、拓展学校与国外大学间合作办学项目等方式畅通辅导员国（境）外学习途径，5年多来先后有30人次的辅导员到国（境）外学习考察。
（三）搭好发展平台
1.搭建党政职务、专业技术职务“双线晋升”平台。学校积极推动辅导员向党政管理干部队伍发展。据统计，2004年以来，学工系统先后有27名同志提升（转任）学校处级领导干部（其中提升副处级领导干部13人，提升正处级领导干部14人）。学校积极推动辅导员提高职称水平，2004年来先后有2人晋升副教授，22人晋升讲师。
2.搭建挂职、借调锻炼平台
我校高度重视辅导员挂职工作。校党委专门出台《辅导员挂职锻炼管理办法》，使辅导员挂职制度化、规范化。学校通过举办由全校全体学生工作人员参加的隆重的挂职辅导员欢送会、校领导带队到辅导员挂职单位看望慰问等细化、实化辅导员挂职工作。近几年，先后有10名辅导员参与校内外挂职、借调。
3.搭建教学、科研平台
20多年来，我校辅导员队伍一直承担《思想道德修养与法律基础》课程（原《思想道德修养》与《法律基础》）的全部教学任务，通过教学平台进一步提高辅导员队伍的教学水平、思维水平和表达能力。目前我校《基础》课有40名学工队伍教师兼职从事教学，部分辅导员还参与到《大学生心理健康》、《职业发展与就业指导》等课程教学。学校切实提高辅导员队伍科学研究水平，制定《学工队伍科研管理办法》，优化学工队伍科研管理流程。2004年以来推动学工队伍获得省部级以上课题13项，校级课题28项，获得校外科研经费支持22.5万元，发表论文81篇，支持辅导员队伍出版专著2部。
（四）强化激励保障
1.辅导员岗位补贴提升工作满意度。学校根据《北京高校辅导员岗位补贴管理办法》的有关规定，结合工作实际，在广泛调研、征求辅导员代表意见的基础上于2009年3月以党委发文的形式颁布实施《辅导员岗位补贴发放办法》，对辅导员补贴的管理机构与部门职责、发放原则与激励导向、发放办法与操作流程等重要事项进行规定。财务处建立“北京高校辅导员岗位补贴”专门帐号。我校辅导员岗位津贴发放遵循惠及全体与体现绩效相结合、普遍提高待遇与鼓励先进相结合、鼓励科学研究与理论探索、突出参与重大活动、重点工作完成质量和公开、公正、透明、专款专用等原则，按照按月80%发放与年底考核一次性补发两种方式进行。
我校从北京市领回辅导员岗位补贴30.6万元（核算辅导员岗位51个）后，分别于2009年全年和2010年1月份分11次发放13个月的辅导员补贴共计29.7万元，每个辅导员足额拿到2009年岗位补贴6000元（每月发放400元，在考核的基础上年底一次性补足1200元），目前账户余额0.9万元。发放群体包括本科辅导员、研究生辅导员、兼职班主任（每月发200元，考核后补到300元）。辅导员津贴发放进展和有关情况，学工部在每次学生辅导员会议上都进行特别说明，确保辅导员的知情权。辅导员岗位津贴的足额发放，进一步提升辅导员从事辅导员工作的价值感、满意度，进一步凸显辅导员岗位的重要性，对提升辅导员职业在高校和社会的认同度具有积极意义。
2.拓展渠道多元筹措辅导员发展经费
学校多渠道募集辅导员队伍建设资金。经主管校领导与奖（助）学金项目捐助人协商从“新旭奖学金”项目总额中提取5%、总计40万元从2002年开始建立首个学工队伍专项“新旭奖教金”（原（“建联兴业”奖教金）。后又从“匡济助学金”项目总额中提出5%（每年2.5万元，累计12.5万元）投入辅导员队伍建设。从2007年开始学校每年投入20万元辅导员队伍建设专项经费（10万元用于学习培训、10万元用于科研）。2009年学校又决定给辅导员队伍10万元通讯补助，为全校学工队伍每人每月发放通讯费100元。
3.推动奖优加强激励
学校从2006年起每年都按照辅导员总数的10%评选校级优秀辅导员，每人奖励2000元，共有18名学工队伍人员获得“校级优秀辅导员”称号。学校通过评选“新旭奖教金”累计奖励学工队伍272人次。推荐学工队伍老师200余人次获评“北京高校优秀党务工作者”、“北京高校优秀辅导员”、“北京高校德育工作先进个人”、“首都奥运志愿工作先进个人”、“首都国庆60周年活动先进工作者”、“首都高校社会实践先进个人”等10多项市级以上荣誉称号。
通过狠抓辅导员队伍建设，我校学工队伍已形成“围绕中心、服务大局、育人为本、立德树人”的学工队伍文化，树立起学工队伍“恪守使命、甘于奉献、精诚团结、能打硬仗”的形象，巩固了“目标明确、特色鲜明、机制完善、运行顺畅”工作模式，辅导员对自身的受重视程度、培养发展情况、对未来发展前途的信心等的认知和评价都得到进一步提高，辅导员工作、生活更加幸福、更有尊严。辅导员们认为，高校辅导员事业是大有希望、大有前途、大有作为的光荣事业。
以科学化的深度辅导促学生全面发展
（一）顶层设计是关键
校党委高度重视学生深度辅导工作，强化大学生深度辅导工作的顶层设计。校党委王玲书记亲自修改、审定《大学生思想政治工作深度辅导实施方案》，并以党委文件的形式下发。我校以党委名义下发深度辅导工作实施方案，严格细化工作流程的做法被北京市委教育工委摘录进入《2009年度北京高校宣传教育工作总结》。学校先后通过召开学生深度辅导工作专题部署会、深度辅导专题调研会、深度辅导案例交流会、2009级新生深度辅导专题部署会、党委书记和校长为全校学生工作队伍做深度辅导报告、解决深度辅导中的空间等各种问题、校内深度辅导工作阶段性自查等形式加强落实。目前，学校参与深度辅导的校领导3人，职能部门负责人6人，本、研辅导员47人，关工委老同志15人，专业教师300余人，心理和就业指导等专业工作者12人，初步构建起多元参与的深度辅导队伍。在校学生接受深度辅导的覆盖面超过90%，满意度评价超过90%。
（二）三级体制是保障
学校开拓思路，不断强化深度辅导的体制机制建设。实施党委书记、校长为学工队伍做深度辅导报告的制度，校党委王玲书记、施建军校长半年来先后两次给全校学生工作队伍做深度辅导报告。学生工作部、就业指导中心等有关部门负责人通过学生工作期初部署会、期中分析会、期末总结会、各种专题会等形式为辅导员做深度辅导。本研辅导员、兼职辅导员和班主任、关工委老领导、部分专业教师和专业工作者等为全体学生做深度辅导。这样学校形成“书记（校长）——全体深度辅导队伍——全体学生”的自上而下、覆盖全体、有效推进的完整的三级学生深度辅导工作链条。同时，学工部和教务处及各学院密切配合，充分整合本科指导教师制度，辅导员和本科指导教师相互支持，相互交流学生的重要信息，共同为学生进行深度辅导。
（三）分层分类是方法
学校注重把分层分类推进深度辅导工作。全校深度辅导工作各支队伍把学生群体围绕心理问题、学业困难、家庭经济困难、情感困惑、典型学生违纪、部分少数民族学生、毕业生中的特殊群体（如考研落榜生、择业“双困生”等）等各种重点学生进行个案精细处理，化解各种不稳定的风险。各本科学院、研究生部等单位发挥主动性、创造性，通过开展深度辅导专题调研等深入了解学生的深度辅导需求，整合本单位会议室、工会之家等场所开辟为深度辅导室，为深度辅导工作提供场所等各项保障。目前，学校已建立深度辅导室30个（其中校级深度辅导室6个，学院深度辅导室24个），直接解决了开展深度辅导所需要的专有空间问题。深度辅导进行中，学校通过调研、校内自查等形式加强对深度辅导的检查。
从2009年开始学校主动延伸深度辅导工作至新生入学前，通过录取通知书向学生及家长邮寄《致新生家长的一封信》和对新生参与“大学生学前成长助力计划活动”的有关要求，把新生辅导员的姓名、联系方式等信息在新生接到录取通知书的第一时间告知学生及家长，便于新生在入学前咨询，在学生与辅导员未见面前先建立联系和感情。新生按照学校要求利用入学前的时间选读书目、参加社会实践，入校后由辅导员组织读书会、报告会等进行交流，有针对性地解决新生入校初期的迷茫和不适应问题。
（四）模式探索是创新
按照北京市教工委的要求，学工部向每一位辅导员和兼职班主任都下发了深度辅导手册。为达到工作效果，学工部进行充分调研后，根据当前“80后”和“90后”大学生获取信息和寻求帮助的主要途径和特点，号召全体辅导员充分利用短信、邮件、电话、博客、QQ群、校内网等多种形式开展深度辅导，如在国庆60周年系列活动中向广大学生发送8万余条短信，内容涉及重要通知、慰问激励、及时提醒、关怀祝愿等等，确保国庆参训学生的思想稳定，得到广大学生一致好评。我校及时总结经验，“红色短信进手机”项目获得北京市教工委2010年大学生思想政治教育研究课题支持。我校正研究利用 “学生一体化系统”为所有学生配备专有邮箱和短信平台，推进我校深度辅导覆盖到全体学生。
. 员发展bu7形势、要求、对象的变化的新思维、新探索不够。意义重大生已经（五）学生满意是标尺
通过深度辅导的全面推进，使更多学生在辅导中受益，解决学生在学习生活中遇到的各种难题，化解安全稳定的潜在风险，目前学校已保持2600余天无重大校园安全事故。通过深度辅导，学生的价值观、思维方式、学业生活、实践能力、研究水平、择业竞争力等成才发展的各项指标都得到进一步提高，学生对于学业、生活、择业、未来都非常乐观、自信，我校学生“综合素质高、国际特色强、竞争能力好”的人才培养特色进一步巩固，我校毕业生深得用人单位青睐，就业率连续3年保持在95%以上，且就业质量和层次也名列全国高校前茅，前不久我校就业工作刚刚被教育部评为“全国高校就业工作50强”。学生对学校的学生工作和学院的辅导员非常认同，普遍认为在大学期间辅导员给予的帮助和指导对于他们的成长成才不可或缺、意义重大。
