树科学理念 建高水平辅导员队伍

——我校辅导员队伍建设回顾（一）

校新闻网讯 我校历来高度重视辅导员队伍建设。中央16号文件颁布实施五年多来，学校按照教育部和北京市的有关文件要求，从实施人才强校战略的大局着眼，厘清辅导员队伍建设与学生全面发展的关系，用科学的理念、制度和方法全面推进辅导员队伍建设科学化水平，着力建设高水平的辅导员队伍，以推进深度辅导为基础和抓手推动学生全面发展。这五年是我校辅导员队伍建设步伐最快、力度最大、投入最多、成效最好的五年，是我校辅导员队伍建设取得跨越式发展的五年。

科学理念与指导思想

辅导员队伍是高校人才强校的“生力军”，是学生发展成才的“加速器”，是高校政治稳定的“控制阀”。学校党委坚持“德育为先、能力为重、全面发展”的理念，以建设高水平辅导员队伍为目标，以“立德树人、培育英才”为核心价值，不断培育辅导员团队正确的事业观、价值观和发展观，以辅导员队伍的全面发展促进学生的全面发展。

政策保障与制度体系

经过50多年特别是近5年多的发展，我国高校辅导员队伍建设已形成“国家——省区——学校——学院”四级辅导员队伍建设制度体系。中央16号文件及其配套文件、《普通高校辅导员队伍建设规定》对高校辅导员队伍建设的导向非常清晰，北京市委教育工委《关于加强北京高校辅导员队伍建设的实施意见》、《北京高校辅导员岗位工作职责要求（试行）》进一步强化辅导员建设的要求和辅导员的工作职责。我校先后出台《学生辅导员工作条例》、《辅导员岗位津贴发放办法》、《辅导员挂职锻炼管理办法》、《大学生思想政治教育深度辅导实施方案》、《学生工作队伍科研管理办法》、《兼职班主任工作暂行办法》等6个专门文件推动辅导员队伍建设。我校各学院、研究生部根据教育部、北京市和学校辅导员队伍建设有关文件的要求，依据工作实际细化工作职责，形成学校二级单位加强辅导员队伍建设的办法和细则。科学的制度体系和政策保障有力推动辅导员队伍建设的科学化。

高素质的骨干队伍

我校校级学生工作机构（含学生处、校团委、就业指导中心）共有工作人员26人（其中学生处专职13人，兼职1人，返聘1人；校团委专职5人；就业指导中心专职5人，外聘 1人）。

截至2010年3月，我校本科学生总数7919人，本科生辅导员共43人（其中专职辅导员36人，兼职辅导员5人，外聘辅导员2人），师生比1：184。兼职班主任12人。研究生总数2305人，研究生专职辅导员4人，师生比1：576。全校47名本研学生辅导员中，获得硕士学位和硕士在读38人（占总数的80.8%），具有博士学位2人、在读博士2人（占总数的8.5%）。辅导员专业背景涉及思想政治教育、法学、管理学、经济学、教育学等多个学科。平均年龄32岁。辅导员中具有副高级职称3人，中级职称22人，中高级职称人数占专职辅导员总人数的55%。30人次具有出国（境）学习经历。

继续推动辅导员队伍科学化建设

加强高校辅导员队伍建设，需要跳出辅导员队伍看辅导员队伍建设，要有系统观念、眼光、视野，从国家发展、首都发展、学校发展、辅导员发展、学生发展的大局，把面向全体学生、促进学生全面发展作为学校学生工作的出发点和落脚点，站在新的历史起点上以新视角、新举措扎实推进辅导员队伍科学化发展。 主要思路和举措有：

（一）深学深研《国家教育中长期改革与发展规划纲要》，推进育人理念和人才培养理念的战略性转变

《纲要》在大学生教育、管理、服务、培养等方面面向21世纪提出了一系列非常领先的教育思想和超前的育人理念。“德育为先、能力为重、全面发展”的十二字战略主题画龙点睛。《纲要》对我校育人工作具有重大指导价值，我校辅导员队伍建设要立足培养具有国际视野、国际开拓能力的高素质、国际化、创新型未来领军人才为目标，把《纲要》的核心精神贯穿到育人工作中，切实在学生工作中、深度辅导中推动人才培养理念和育人理念的战略性转变。为此，学工部已专门召开师生代表研讨会深入学习《纲要》，并把学习《纲要》的过程转变为推进育人理念转变的过程。

(二)用全面发展的思路和眼光提升辅导员素质，实现辅导员个性化、多样化、国际化发展

学校将通过每月集中专题学习、系统培训等形式加强辅导员思维能力与认知能力的训练，克服辅导员繁杂基础性基层工作对辅导员视野、眼界发展的障碍。继续通过深度辅导报告、系统论知识学习、多种方式训练等形式推动辅导员队伍的大局意识和整体意识，使辅导员队伍开展工作能“大处着眼、小处着手”，不至于“只顾埋头拉车而疏忽抬头看路”。着眼整体思考辅导员队伍建设，努力推动全体辅导员的全面发展，建立完善辅导员个性化发展指导培育体系，逐步细分辅导员群体，尊重和满足辅导员个体的差异和个性化发展需求，以个性化的培养实现辅导员个性化、多样化的发展。搭学校加强国际化特色建设的顺风车，全方位提高辅导员队伍国际化水平。2010年学校将通过教育部有关项目、北京市有关项目、学校商务汉语国际推广项目、学工部门自主组织考察等形式推动20名左右的辅导员走出国境。通过组织国际文化节、推动中外大学生深度文化交流等活动在实践中锻炼辅导员队伍驾驭学生国际化发展的能力。

（三）切实加强对深度辅导的指导和督查，进一步凸显深度辅导的针对性和满意度

学校将进一步研究深度辅导的“深”和“度”的标准，探索推进深度辅导的新方法、新途径，建立完善深度辅导的指导和督查体系。指导各支深度辅导队伍进一步根据学生的特点和需求开展深度辅导，切实增强深度辅导的针对性，加强对学生满意度评价的调查。