校新闻网讯(学工部03级辅导员常规研修活动小组 供稿）2007年1月5日上午，本科四年级学生辅导员常规化研修活动第一次会议在博学814举行。会议由活动召集人白建军老师和张志娟老师主持，主要议题是研讨四年级学生管理目标。

大家一致认为《四年级学生管理目标》围绕学校人才培养目标，结合学校实际和四年级学生特点而制定，思路明确清晰，逻辑结构合理，体现了差异化管理的理念。同时，各院（系）四年级学生辅导员结合自身的工作经验和体会，就《四年级学生管理目标》中的具体内容，从制定目标的必要性、具体管理目标、实现目标的手段三个方面进行了认真、深入讨论并提出修改意见。

关于制定《四年级学生管理目标》的必要性，大家提出以下建议：必要性主要表述的是四年级学生管理中存在的主要问题，而这些问题并非仅四年级中存在，所以，必要性部分可删去或略写整合表述；存在问题的第1点“自我定位不准确”是由第3点“未来的不确定性”造成，所以，问题的第1点和第3点可整合表述；问题的第2点“心理压力加大”和第5点“抗挫折能力不强”同属于心理素质问题可整合表述；问题中的第4点“发展方向既定情况下的指导问题”并非学生存在的问题在此不必列入。

关于确立科学有效的《四年级学生管理目标》，大家普遍认为四年级学生管理目标的内容要注重系统性和针对性相结合。在坚持系统性教育的同时开展有针对性的系列主题教育活动；四年级的教育形式要整体与个体相结合。要针对就业、考研、出国等不同群体的学生对他们进行分类管理，尤其要加强对学生个体的具体指导，在覆盖面、深入度上再下功夫。加强职业规划、就业技巧等方面的具体指导，如：根据学生对就业问题的某些不切实际的期待与压力引发焦虑的情况，老师要走到学生中去，主动创造与他们交流的机会，真正了解学生的学习生活，深入细致地做好学生的思想工作，帮助他们解决实际困难和遇到的思想问题、困惑，和学生建立一种互信的基础。在重点关注就业的同时，还应重视四年级学生的教育、管理、服务，正确引导学生努力完成大四阶段的学习任务，加强学生综合素质以及各种能力的培养，确保学生身心健康、安全稳定，文明离校。大家还提出以下建议：为人处事能力是体现综合素质的一个方面，第6点“提高为人处事能力”可与第3点“提高毕业生综合素质，打造毕业生核心竞争力”整合表述；关于实现高就业层次和高就业率“双高目标”，“双高”没有明确的定位，并且在目前就业形势如此严峻的情况下整体难以实现，建议针对不同群体实行分类管理，制定切实可行的目标。

关于实现《四年级学生管理目标》的手段，大家普遍认为手段中提到的各项工作应体现四年级工作的特殊性，就业教育要往前移，要全程化、务实化。帮助学生尽早确立与市场经济体制、与大众化高等教育相适应的职业观、择业观，正确自我定位，完善自身素质，提高择业能力；也要教育学生主动将个人价值的实现与国家、民族的命运联系起来，自觉主动到基层去，到艰苦地方和行业去，到祖国最需要地方起建功立业。

通过本次四年级学生辅导员研修活动，进一步增进了院（系）之间的工作交流，拓宽了理论视野，有力地推动了四年级学生工作的开展。