校新闻网讯（记者 吴轩）耿涛，笔名屋子，1995-2005年，保送中国人民大学首届文史哲试验班，师从黄克剑先生，先后获文学学士（1999）、哲学硕士（2002）、文学博士（2005）。他曾创办中国人民大学文学院《中文学刊》，现为对外经贸大学中文学院副教授，讲授“西方文论”、“书法艺术”等课程。同时，他还是《问道》辑刊编委、中国中外文艺理论学会会员、中国硬笔书法家协会会员。
无心插柳柳成荫
谈起自己大学的生活，耿涛回忆说，那是一段让自己不知不觉坚定目光，渐渐踏上学术之路的时光，正是这后天的机缘跟这块土壤让自己成长，让自己深深热爱上学术，它作为一条主线贯穿了下来，让自己获得了人文的身心。来到贸大任教更是让他觉得是一种柳暗花明，是一种偶然更是一种缘分。
耿涛的博士论文《图像与本质——胡塞尔图像意识现象学辨正》曾获2006年度 “中国人民大学优秀博士论文奖”、“熊伟青年学术奖”，其中“熊伟青年学术奖”是国内现象学领域中的顶尖奖项。同时，他还在《哲学研究》、《问道》、《德国哲学》、《东南学术》等刊物发表论文十数篇。“这些成绩在贸大来说不算多，自己只是一个平凡的老师，专注于学术研究，从而结出一点点果实。”对于自己所取得的成绩，耿涛显得很谦虚，“这些对自己来说是一个激励。”耿涛认为取得这些成绩也是自己无心插柳的结果，自己只是单纯地想去做。对此，他更是希望社会是一个专注投入、相互分享的社会。
乐以忘忧 随心而发
对于在青年教师发展论坛上的发言，耿涛坦言这只是自己从教工作的一点心得，希望能与其他青年教师一起探讨，互通有无，并作为共勉。他从自己的实际教学体验出发，认为高校教师应该具备四颗心：自信心，事业心，敬业心，乐业心。
树人先树己，人而言为信，在他看来，教师应当自觉树立教师自信心，教学无非是教师把生命中教给自己的话教给学生听。如此，讲出来的话就是信言，是实诚话、是心里话。唯有从心里涌出的话才有可能打动、感染另一个心灵。有感染力的教学一定意味着心灵与心灵的触碰，如此，则大鱼悠游，小鱼从之，良好的教育状态从根本上就做成了。对于事业心的培壅，他认为高校教师有两个职业角色：学者、老师。作为学者，就是以理论的方式为滚滚人间潮流清除淤泥、拔出顽石，寻得源头活水，疏通河道，切实推进人类社会进步；而作为老师，就是要以学者所学，行健不息地教书育人，播撒智慧，点润生命，期待学生早日学成，在广阔社会中亦能卓然成师，专注创造，共同分享，最终成就“人人如龙”的人才济济的盛世图景。
耿涛说：“有职业没事业，人难免会厌倦懒惰逃避。一个人要把职业转变为事业，非得有至大至美的社会、人间愿景不可，而且自己也是其中一份子。唯有如此，才可能产生专注而持久的工作热情。”同时，他更认为教师应该做到教师敬业心的自觉实践，要因课施教、钻研创新。作为一名普通教师，在立足人才培养总目标下，耿涛曾提出中文学院人才培养目标的九字方针：有规矩、有品味、有底蕴，还在所教授的课程中设计了原著导读，操作浏览式、语块范式等等的教学法，不断探索着教学模式的创新。
耿涛一直坚持讲课就是一种造境，而学生身临其境。教师应知道造境的节律，收与放：备课要纲要清晰、资料翔实，这是收，要记得；然而讲课时要“忘掉”，要化，讲课是放，是抒发；讲课结束后回味时再慢慢收回来，静水映大千，要明白忙时专注，闲时欣赏的生命大律潮汐。《易》云：“童蒙求我，匪我求童蒙”。不盲目好为人师，但尽量做到学生有求必应。坚实心志，柔软心灵这就是耿涛一直贯彻的教师乐业心自觉养蕴的原则。“老师与学生都应该开窍，”他笑言道，“所谓有心得，就是有心才有得。唯有老师乐于教，学生才可能乐于学；唯有学生乐于学，学生才可能真正地好之、趣之，才可能激起主动而持久的求知欲。”
文化，有生命的感染力
耿涛对书法，篆刻十分热爱，对它们的造诣也很深。他曾有书法篆刻作品在北京炎黄艺术馆展出。他认为中华文化就像一棵有生命的大树，应该发扬。艺术的东西或许很难作为主业，但应该学习它并从中获得一颗踏实的心、一个从容的心态。大学里有各种专业，但人是活生生的，本身还是全面的。我们应当用全面的视角来育人。谈及文化入侵，耿涛表示，“它并不是强制性地让你接受其他文化，这说明其他文化的某种优点具备很强的吸引力。这要求我们要以一种积极的态度、开放的国际视野去面对与反思。”他更坚持文化软实力其实就是一种感染力，是让你在一种温和沐浴中被感染，但同时这股柔软的力量却又是无比强大的。
面对生活与工作，耿涛总是抱着理性与感性相互融合的态度，理性是一种清澈的目光，但感性是一种朦胧的美感。《易经》中对感的解释就是“山上有泽”：山峰是一种理性，泽是一种感性，耿涛认为两者有机的融合才至大至美。人往往不缺山，缺的是水，那种打开心灵的感受力。若水之感会洗礼如山的冷慧，将之陶染得温和敦厚。
“美在生活中，美的东西打通了你与外界的联系。而理性与美感是相互融合的，学问如此，教育也是如此。”对于未来的日子，他表示将进一步完善自己，充实自己，寻求更为成熟的贯通与融合。
