“云上课堂”质量在线
教学“能手”各显神通
校新闻网讯（记者 凌若璇）不断提高教育教学质量，培育德才兼备的“一流”学生，是贸大全体教师的追求和梦想。纵使在疫情防控期间，贸大教师依旧初心不改，尽最大可能丰富教学方法、优化课程内容质量、加强线上管理和辅导，精心备课，极大程度上提高线上教学效果。近日，记者走近三位教师，探访了他们线上教学的情况。
“精心设计教学环节，‘云课堂’不是老师的独角戏”
“由于没有线下的课堂氛围，所以线上教学时师生都容易松懈。从线上教学转为线下教学，我最担心的是教学效果问题。”在金融学院《中级宏观经济学》的任课教师钱震杰老师看来，线上教学具有一定挑战性，作为高校教师，需要精心设计每一个教学环节，充分调动学生对课程学习的积极性，并关注学生课下的学习情况。
选择合适的辅助教学软件，努力学习线上教学平台的使用方法。《中级宏观经济学》这门课程以构建、分析模型为主要内容，而线上教学缺乏良好的板书条件。为了解决这一问题，钱震杰老师选择在MathType这一数学公式编辑软件上去推导模型的求解过程，并通过腾讯会议，线上分享PPT等教学材料。
精心准备教学资料，增强学生学习兴趣。由于疫情原因，学生无法收到学校发放的纸质教材，钱震杰老师便建立了固定的百度网盘文件夹，将课程用到的学习资料以及拓展延伸的电子材料放进文件夹，便于学生提取、学习。此外，钱震杰老师对案例的选择问题也十分用心，“我会把我在财务部或税务总局遇到的一些研究案例拿出来，告诉学生现在政府部门都在关注哪些问题。”在问题分析时，钱震杰老师会特别准备学生关心的、结合实时的话题，例如财政政策减税效果如何，新冠疫情冲击带来了什么影响等。
关注学生课堂活跃度与学生课下学习情况。课堂上，钱震杰老师会在线上分享PPT，并结合案例分享、问答、分析、讨论等教学方法，增强学生们对课程的参与感。钱震杰老师表示，“问答这一环节基本上成为了推进课程的重要机制，不然课堂很可能变成我的独角戏。”为了让这个机制得以良好运行，钱老师还向同学提出了“约法三章”，这一“规章”旨在充分调动学生的思维能力，帮助学生集中精力，更好地参与到课堂中来。此外，钱震杰老师在课下，通过定期布置作业、课后答疑的方式，跟进学生的学习情况。据悉，每次下课后，钱老师都会留有20-30分钟的在线答疑时间，鼓励学生提出问题、解决问题。钱老师通过与学生课上、课下的交流互动，激发学生的学习积极性与课堂参与感，了解学生学习状态，以便教学工作顺利进行。
“总之，争取学生的信任，而不是建立对立的关系，这样肯定对线上教学的质量有助力。”钱震杰老师不断强调“端正教学态度”、“加强与同学的互动、交流”的重要性。正是秉持着这样的教学理念，钱震杰老师的线上教学质量以及学生的学习效果均得以不断提高。
“让课堂‘活’起来，鼓励学生在自主探索中成长”
“‘国际谈判学’课堂的学生思维活跃，有较强的开拓思维和创造素养，因此我希望能以互动性强、且能够最大化发挥学生主观能动性的方式进行教学，将知识与实践相结合，让同学们在实践中成长、探索中进步。”国际关系学院《国际谈判学》任课教师赵鸿燕老师如是说到。
在赵鸿燕老师看来，线上课堂是极具开放性的教学形式，可以打破传统教学的空间限制，为教学提供更多可能性。在刚刚过去的4月12日至20日一周时间内，赵老师参与组织“国际谈判学”课堂上的同学们“跨越重洋”，同美国爱荷华大学谈判课堂的美国学生进行了一场以邮件为载体的“云谈判”，并在谈判结束后鼓励同学们在课堂上分享自己的心得感悟。在这场“云谈判”中，同学们积极交流，领略“跨文化”真谛；充分运用所学内容，实践出真知。
赵鸿燕老师不仅对“实践”的重要性给予了充分肯定，对于课程内容的丰富性、专业性同样十分重视。在赵鸿燕老师的课堂中，理论知识部分以直播的方式进行讲解。在讲授国外理论体系及专业名词时，赵老师会着重进行双语教学，让学生们充分理解原词含义，减少理解偏差。不宁唯是，赵鸿燕老师还会鼓励学生以小组形式进行案例分析，定期举行模拟谈判，并对学生进行点评与指导，这给予了学生充分的自主发挥和探索的空间。在案例选题方面，赵老师特别要求学生需结合课程知识点，选取国际谈判素材，紧扣课堂主题。正如赵鸿燕老师所强调的“内容为王，质量为王”，唯有充实教学内容、提高教学水平，才能加强线上课堂的质量，让学生收获更好的学习效果。
赵鸿燕老师表示，让课堂“活”起来，是提高教学效果的关键所在。为课堂注入“活力”，不仅需要教师丰富课堂教学内容，夯实学生知识基础，更需要鼓励学生参与丰富的实践活动，多进行师生间的沟通、交流。这样的教学形式充分调动了学生的学习积极性，让学生得以充分参与到课堂之中，在实践中加强对知识的理解，提升自己的专业素养。
“克服‘时空分离’，强化引导指导”
英语学院张国琨老师讲授的《英语歌曲与跨文化交流》是2021年新设立的必修课，以独特的教学形式为英语专业的课程结构注入了新鲜血液。“我会比较重视学生个人能力、潜力的发挥，对学生进行个性化、针对性强的指导。”张国琨老师认为，上好线上课程最重要的是要以学生为本，从教学内容、学习方式、课后辅导等多方面入手，将“兴趣”融入课堂，强化对学生的引导、指导。
积极探索适合在线教学的方式方法。《英语歌曲与跨文化交流》这门课程，通过英文歌曲演唱的形式，提高学生的语音水平。为拉近师生距离，克服空间阻隔，张国琨老师坚持开启摄像头，出镜教学，并鼓励演唱、演讲的同学出镜展示。师生共同出镜不仅能帮助学生集中注意力，还有助于营造良好的课堂氛围。“在线上教学时，课堂活跃度是很重要的。”张国琨老师如是说到。
加强对学生的指引、指导。在课堂上，张国琨老师通过点评、问答等方式，对学生英语发音问题进行指导，交流歌曲的文化背景，帮助学生在演唱英文歌曲的过程中体悟不同文化的内涵与魅力。课下，张国琨老师建立微信群为学生答疑解惑，通过喜马拉雅、全民K歌等平台接收学生以音频形式提交的朗诵、演唱作业，实现“多平台联动、全流程跟踪”，跟进了解学生学习情况，及时给予学生指导。
增加课堂趣味性，重视学生个人潜力的发挥。为激发学生兴趣，张国琨老师利用丰富的网络资源，以直播形式为主，结合歌曲欣赏、视频展示、课上研讨等方式，进行多样化教学，打破枯燥的单一化视频教学模式。此外，张老师还会引导学生进行填词练习，即给英文歌曲旋律填写中文歌词，以及给中文歌曲旋律填写英文歌词。这一教学方式，给予了学生发挥创新性思维的空间，让学生在创作中熟悉英语语音知识，提升英语语感，感受不同文化内涵。
秉持着对每一位学生负责的教学态度，张国琨老师表示，“在线上教学的过程中，强化对学生的指导十分重要，我们要了解每一位学生的学习状况，培养学生的创造思维，落实‘严谨治学’的教学理念。”
疫情之下，空间距离成为阻碍，但教师们“传道、授业、解惑”的理想不改，学生们求学若渴之心不变。让我们，同心抗疫，共待“花开”。
