坚持科学发展，明确人才培养定位，全面实施本科精英人才培养
——施建军校长在本科教育教学第一次专题研讨会上的讲话
今天是我校新一轮教育教学思想讨论的第一讲，首先感谢在座的各学院领导、主管教学的院领导、学系主任代表、教师代表、学生代表、各职能部门代表、教辅部门代表共同参加学校关于人才培养定位和规格的专题研讨。深化教育教学改革是培养高素质人才的系统工程，是学校科学发展的潜在变量，是学校上下互动、师生互动、统一思想、锐意改革、大胆创新的重要举措。明确我校人才培养定位和规格需要我们结合社会经济和高等教育的发展形势，结合新科学技术的蓬勃革命，结合我校的科学发展和高素质人才培养，再思考、再分析、再规划。开展新一轮教育教学思想讨论意义重大，学校、各教学单位和相关部门一定要根据学校关于教育教学思想讨论的安排，把教育教学思想讨论推向深入，推出成效，全面提升我校的办学水平和本科教学质量。
一、开展教育教学思想讨论，深化教育教学改革，是时代发展、高校改革和我校科学发展的客观要求
第一，大众化教育阶段，研究教学型大学的人才培养要明确定位于精英人才培养。
近十年来，高等教育规模发生了重大变化，目前在校大学生2400万，毛入学率超过了23%，从理论上高等教育进入了大众化教育阶段。大众化教育阶段的高校类型逐渐分化为三个层次，即精英型的研究性教育、大众化的一般教育和以动手实践为主的职业技能性教育。精英教育的基本特点包括：学生素质好、生师比很低、教育条件优越、教学方法科学、产出的人才都是未来领袖型人才。根据我校的实际，我们有理由相信，我们培养的人才是精英型人才，我们的优秀生源、学生素质决定我们必须实施精英教育，我们的培养手段和目标都足以证明我校是精细化、现代化管理的精品大学，所以，我们要毫不动摇地明确定位于精英人才培养，坚持精英教育，培养高素质、创新型、国际化的未来领军人才。
第二，高等教育的发展和竞争已由规模扩张转变为质量竞争。
近十年来，高等教育走的是扩张道路，数量增张最快，在校生规模由1999年的1000万扩大到2009年2400多万，新校区、超大型高校不断出现，高校平均规模超过1万人，大学规模越来越大，但是我国入学适龄人口的高峰已过，招生规模的拐点已经出现，规模的扩张阶段已告一段落。面临着扩张的结束，下一阶段，高校之间竞争的压力越来越大，数量的竞争必然会转变为高校办学质量的竞争，应该说现在正是中国高校开始质量转变的关键时期。除了来自国内的质量竞争外，我们还要面对国际竞争。相当一部分高中生由高中直接进入国外留学，今年留学人数政府统计达18万人，实际规模还不止于此。高等教育的发展形势要求我们提高认识，正确把握高等教育的发展格局，明确我校的人才培养定位和人才培养规格，深化教学改革，全面提高教育教学质量。
第三，高等教育的发展正在从模仿性教育向自主创新教育发生深刻转变。
我们国家的发展战略正在由学习赶超型战略转变为自主创新型战略。国家在高新技术领域的竞争说到底是高端人才的竞争，自主创新型的国家战略客观上要求高校为社会和企业输送大批创新型人才。目前，一方面存在着大量的待就业的大学生，另一方面社会迫切需要高素质人才的严重匮乏，这为我们学校在人才培养上提出了更高要求。学生创新能力的强弱关乎社会发展和国家强盛，也关乎一所高校的生存和发展。开展创新教育，深化教学改革，培养学生的创新能力是时代赋予我校的历史使命。
第四，高等教育的国际化已由局部、浅层的国际化转向全面、深层的国际化。
近三十年来，经济全球化和区域经济一体的浪潮汹涌，高等教育的国际化也在发生全面深刻的变化。如何由局部浅层的国际化转向全面深层的国际化是高校必须思考的重要命题。国内一些高校都打出“国际化”的大旗，我们学校更是“外”字打头，国际化办学特色一直得到学界的高度认可。目前，在学生生源构成上，留学生学历生占我校学生总量17%左右，目前有来华留学生2800 人，其中学历生为1800余人，来自欧美等发达国家的学生占来华留学生总数的30％以上。在教师的国际化培养方面，学校通过留学、进修、工作等途径获得海外学术背景的教师300余人，占师资总数40%以上。如何在充分利用办学资源和合理配置，建立和完善我们的国际化办学支撑体系，坚定更加开放性的办学理念，走“本土国际化”人才培养之路，是我们新的任务。
第五，科学技术发展日新月异，学科交叉和融合不断加强。
当今社会科学技术发展有加速趋势，在这样的背景下，出现了学科间的交叉、融合，且趋势日益明显，以信息技术为引导带领着高技术的传播和融合，构建了新的科学技术，出现了一大批新兴学科。但我们的思想观念跟不上时代发展，对新技术、新学科敏感度不够，对此，我们必须重视交叉学科的衍生，在现有学科的基础上寻找学科发展的增长点，通过教育教学思想的讨论，在学科建设上寻找新的突破。
第六，现代信息技术发展为学校深化教学手段和教学模式改革提供了条件。
现代教育技术特别是网络、图书信息技术高度发展，为我们推进教育教学改革提供了便利条件。我校的教育辅助条件不断改善，办学条件不断优化，如何将现代教育技术渗透于我们的各项教学实践中，来推动教学模式的改革，改革“满堂灌”教学方法，在课堂教学组织的形式上将学生上课“学知识”，转变为“用知识”，提供学生提出问题和分析问题的能力，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，把现代科技融入教学方法和教学内容，进行新一轮的教学改革是广大教师深化教学改革的长期任务。
二、对外经贸大学本科人才培养追求的目标：高素质、创新性、国际化的未来领军人才
结合高等教育的发展规律和我校的实际，我们必须坚定不移地坚持精英教育理念，培养高素质、创新性、国际化的未来领军人才。
高素质就是具有宽厚的基础知识、专业素质、概括能力，驾驭力，尤其要具有高的品行德行，学会做人的本领，要用感恩的心去做人。著名教育学家陶行知的名言“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，强调 “做人”对于高素质人才的重要性。所以，我们要全方位育人、管理育人、服务育人、环境育人。
创新性就是具有强大的创造力、发散性思维能力。我们培养的人才要较强的分析问题能力，要具有创造性才能、融会贯通于解决实际问题的能力。
国际化是我校的办学特色，是我们的看家本领，我们要毫不动摇地推进和强化国际化特色。要体现我们的财经外语类复合型人才培养特色，不能是“0.5+0.5”，而是“1+1”，我们要打破旧的循环，浓缩知识，浓缩方向，体现到新的人才培养核心，在专业方向的培养上让学生受到良好的专业训练。国际化是我们的目标，我们海外留学做得很好，留学生占17%，海归教师超过40%，在数量上完全达到国际化标准，但在质量上更要强化培养学生国际化的竞争力，能够使学生真正能够跨文化交流，与国际人才同台竞争中显示出强有力的核心竞争力。同时，我们要注意到，外语只是手段、是工具，我们更要具备宽厚的专业知识。
未来领军人才就是未来各行各业的领袖人才。
为此我们必须在三个方面认识统一：首先，传授知识是基础；其次增强能力是关键；第三强化经验是立身之本，尤其是管理学科。这就要求把实现上述认识的课堂教学、课外科技活动（学术、技术与艺术）与社会实践三个手段同等重要对待。课内是规范与标准，课外是个性化、辅导性学习，要对学生实行个性化指导。要把课内和课外有机结合起来，课外指导课内。
三、深化教学改革要从教学思想、教学理念、教育手段、教学方法和教学条件等方面实现突破
深化教育教学改革要从教学思想、教学理念、教育手段、教学方法和教学条件等方面开展全方位教学改革。
第一，教学思想改革。
一是要遵从育才目标，培养学生德智体美全面发展，尤其不能缺乏美学教育，要坚持全面完整的育才思想，坚持以德育人；二是要加强通识教育，拓宽学科基础，人才的知识结构要通过用学分来架构，在教学内容上更新，方法上更新，基本理念即是要有宽厚的基础，包括自然科学基础知识、社会学、美学知识等，这是一个育人系统；学院领导负责学科或专业知识架构，教师负责课程的教学内容；三是要强化主干课程，凝练学科方向，强化理论基础，增强能力；四是突出能力培养，提升创新素质，要通过改造一部分课程，真正运用启发式教学；五是落实个性化培育，增强实验和社会实践环节。
第二，教学理念改革。
强调师生互动，并着重培养学生的自学能力，倡导终身学习和个性化学习。关于教与学的关系，以前有人把师生关系比作“演员”和“观众”，教学两张皮，贴不到一起，很痛苦，没有互动，演员演得再好，没有掌声。我们必须调整这个关系，学生是“演员”，老师是“导演”。变革思想，转变过去的传统教学方法，要增强教学互动环节，不断用问题来让学生讨论、发言、进行思考，让学生带着各种问题学习，学会提问，更要让学生学会学习，培养终生学习能力，终身受用。教师通过互动来体会教学的快乐，教书的乐趣，通过采用灵活的教学方法有效组织好教学，达到思维训练的要求，体现研究型教学。好教师不用考试就应知道学生的学习情况的好坏。此外，我们要通过分类指导、筛选与淘汰，抓两头带中间，个性化指导，全面提高教学水平，通过荣誉学士学位项目培养拔尖人才，通过通识教育培养应用型人才，不断完善我们的人才培养体系。
第三，教育手段革新。
革新教学手段是提高教学效率，增强教学效果的重要保证，要以图书、网络为载体，拓宽我们的教育手段，要以图书网络为载体，重新思考教育技术手段，丰富教学手段，组织好教学。现在有一种说法：一流教师是教思想，二流教师靠PPT，三流教师读教材。改革的关键在于提供思想，而不单纯是知识。图书馆和网络中心要贴近教学、贴近老师和贴近学生，教学辅助部门要为要提供一个智力资源库，为教学服务。我校的网络非常先进，在增强网络技术的服务的同时，要建设案例库，要把高速发展的现代技术更多地应用于教学过程中去。
第四，教学方法创新。
教学方法改革要进行深度思考，要培养学生启发性、研究型学习能力，教师应以研究型教学为导向，探讨新在教学方法，实施模拟教学、案例教学等。在案例教学方面，建立案例库，进行大量的案例教学，同时案例应得以共享，把一个人的智慧变为众人的智慧，把高水平教师的智慧变为一般教师的智慧，做到理论、实践、经验的综合，但拒绝重复。
第五，教学条件改善。
学生培养是学校的重点工作，本科教学更是重中之重。现在教学投入不足，我们必须进一步增加教学投入，改善本科教学条件，改善学生的实验条件，扩大学生的活动场所，社团活动场所，建设教授的独立办公室，建立研发教学案例小组，让教师把办公室而非把自己的家作为教学、科研的主要阵地。
四、对各教学单位和相关职能部门提出讨论要求
第一，要高度重视教育教学思想讨论。本次教学思想讨论不能当成一般的讨论，各学院要组织好学院、学系层面的讨论，层层发动，出点子，想办法，出主意，出思想，集思广益，做到师生互动、上下互动、主辅互动，共同推进教育教学改革。
第二，学校要把教学、科研一视同仁。今后的职称评定和奖励，要将教学成果奖和科研获奖同等奖励、一视同仁。不能重科研，轻教学，这是教学上不去的重要原因。我们两手都要抓，都要硬，要有正确的教学科研导向。
第三，要多层次增加教学投入。要以教学为指挥棒，以本科教学为中心、为重点，多层次增加教学投入，花小钱，办大事，做到科学投入。
第四，要牢牢抓住“教学质量工程”主线。教学本身就是质量工程，如何确定产品的规格和质量标准，并对质量工程进行检验，这需要我们深度思考。要尽可能减少出“次品”，要把个性化教育做到位，惩罚是个艺术，要注意方式方法。学院要做好监督和质量控制工作的各个环节，包括平时课堂教学情况、小测验、试卷质量、优秀率等，要在教学过程中进行控制。同时，院长、学系主任要清楚老师讲课的讲课情况，结合学生评价，做出更科学的评估。
第五，要加强教辅部门和后勤部门对本科教学条件的保障。学工部、图书馆、网络中心、后勤处等部门要齐心协力，做好后勤保障工作。
最后，希望通过广泛深入的教育教学思想讨论，学校各教学单位和相关职能部门结合我校的实际情况，出主意、谈想法、想办法，将讨论成果变成可操作性方案，变成实际的教学行动，进一步推进我们的本科教育教学革命性的变革，加速学校发展，推动学校教学科研的跨越式发展，全面提高我校人才培养、学科建设、科研水平的质量，真正把我校建设成为高水平大学。
