校新闻网讯（世界重要教育中心研究院供稿）9月19日下午，第十四届北京洪堡论坛“欧洲教育中心城市评价”主题论坛在对外经济贸易大学国际交流大厦二层成功举行。本次主题论坛由对外经济贸易大学世界重要教育中心研究院（以下简称“研究院”）承办。

对外经济贸易大学党委书记、研究院院长黄宝印，学校宣传部部长陶好飞、研究生院院长魏玲、科研处处长庄芮、发展规划处处长戚依南、教务处副处长徐雷和宣传部副部长乔雪竹参会。中国教育学会副秘书长、首都师范大学特聘教授高书国，教育部—清华大学教育战略决策与国家规划研究中心主任、清华大学教育学院长聘教授李立国，中国教育科学研究院国际合作交流处处长、副研究员秦琳，北京师范大学国际交流与合作处副处长、教育学部国际与比较教育研究院副教授刘敏，以及研究院师生出席论坛。

报告发布环节由研究院执行院长周禹彤主持。对外经济贸易大学“全球教育中心城市评价”项目组（以下简称“项目组”）牵头人、研究院黄海刚研究员发布了《欧洲教育中心城市50强（2026）》榜单。从国别分布来看，英国、荷兰、瑞典拥有较多教育中心城市，英国以10城居首，伦敦、牛津、剑桥等城市排名进入前10；荷兰共计7座城市入围50强，数量位列欧洲国家第二，阿姆斯特丹排名第8；瑞典有4座城市入围，覆盖首都与重要大学城。黄海刚指出，欧洲教育中心城市分布呈现西北强、东南弱的格局，形成多中心、高密度的网络。伦敦、巴黎、柏林位列榜单前三，体现出具有全球影响力的教育中心城市往往拥有较高的教育科技人才一体发展水平。

项目组成员、研究院卢福永副研究员针对教育发展力、教育创新力、教育开放力、教育保障力四大一级指标排名前50的城市开展进一步分析。他指出，顶尖的教育中心城市，在各个指标上基本都能均衡发展；在某些领域实力突出的城市，综合排名也可能进入前列。这为我国推动高水平教育对外开放、教育均衡发展提供了一定启示，我国城市资源禀赋差异性较高，建设教育中心城市应分类施策，同时要差异化定位，比如北京、上海等应建成均衡发展的全球教育中心城市。而昆明、南宁等沿边城市应建成特色突出的区域教育中心城市。

嘉宾发言环节由研究院副院长张海森主持。高书国指出，教育中心、科学中心、人才中心建设具有高度内在一致性，应以统筹整合为核心，推动三大中心建设由相对分散向一体设计、一体推进、一体建设转变。李立国认为，大学应进一步加强与政府、企业、科研机构等主体的协同互动，更深层次融入区域和国家创新体系。同时，教育中心城市建设应注重错位发展，形成各具特色的发展路径。

圆桌论坛环节由项目组成员、研究院苏丽锋研究员主持。专家学者围绕欧洲教育中心城市的发展模式、大学与城市互动以及评价体系完善等问题展开研讨交流。秦琳认为，欧洲大学与城市具有深厚的历史联系，从城市和空间维度研究世界重要教育中心具有重要意义。刘敏指出，世界重要教育中心城市的形成既受到历史文化传统影响，也离不开城市规划、科研集群、交通网络和国际交流平台等因素的共同支撑。项目组成员、研究院陈建伟研究员认为，城市区位、人才职业发展空间以及知识和产品进入更大市场的能力，是影响教育中心城市成长的重要因素。项目组成员、研究院薛新龙副研究员表示，欧洲教育中心城市大体呈现出两类发展路径，教育中心城市评价应更细致地识别不同城市的教育资源禀赋、空间结构和发展模式。

通过讨论，与会专家认为，《欧洲教育中心城市50强（2026）》进一步拓展了教育中心城市评价的区域维度，为认识欧洲教育中心城市的发展格局和总结世界重要教育中心城市的形成规律提供了新的经验和对照。该报告的发布，对于深化教育与城市关系研究、推进教育科技人才一体发展以及加快建设具有全球影响力的重要教育中心具有十分积极的意义。

课题组希望探索以一种新的视角来看待全球教育中心城市的客观图景，为观察、关注和研究世界教育中心建设提供一个有益窗口。（撰稿：孔坤 何佳亮 审稿：周禹彤）